中新社台北12月14日电 (记者 路梅)“台湾教改三十年总体检”论坛暨新书《台湾教改三十年(1994-2024)》发表会14日在台北举行。台湾教育界人士指，教改进台湾教改“有改革没改进”，年教以意识形态挂帅的育界“去中国化”文史教育和“减时数”的基础科学教育，令台湾学生能力全面退化。人士
台湾东吴大学物理学系名誉教授刘源俊认为，改革台湾现行课纲“失德弱智”，没改以“素养导向的台湾课程”为幌子，推行的教改进是“去中国化”的历史教育、“少内容与文言”的年教语文教育与“减时数”的基础科学教育，会教出缺乏自信而“空心”的育界下一代，影响深远。人士台湾教改要承启文化，改革回归教育；要注意培基，没改重视长远；也要鼓励两岸青年交流，台湾促进融汇中西。
12月14日，“台湾教改三十年总体检”论坛暨新书《台湾教改三十年(1994-2024)》发表会在台北举行。 中新社记者 路梅 摄台北市第一女子高级中学教师区桂芝说，台湾教改30年是一场无法复原的灾难，现行课纲继续恶化灾难的结果，扩大灾难的范围。这个为意识形态服务的课纲，既罔顾德育，又不顾升学的现实压力，导致台湾教育继续恶化。
台湾中华语文教育促进协会秘书长段心仪说，台当局教育事务主管部门无视教师、学者的呼吁，强行推进各项新课纲，导致台湾原本扎实的理工教育全面崩跌，语文、英文、历史等课程都是重灾区，中英文程度低落，历史概念虚无，道德无底线，学校变丛林社会，师生关系紧张……
她指出，现行课纲自2019年启用，实施已至第六年，拆解了历史课的时间轴和地理课的区域观，又极小化中华文化教材与经典选文，解构了学生的“国族”与文化意识。这种针对台湾年轻族群全面性的“国族再造”工程，对两岸关系发展是绝对的割裂与破坏。
本次活动由长期关心台湾教育改革的“教育改革总体检论坛”主办。《台湾教改三十年(1994-2024)》由多位专家学者合作完成，分别从教改政策、中小学课程教学与品格教育、高等教育与师资培育等方面进行了一系列检讨与反思。(完)
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